Сайт создан на платформе Nethouse. Хотите такой же?
Зарегистрировать домен .RU/.РФ за 140 рублей

Родительский клуб



Безопасность



Памятка для родителей "Детский травматизм в летний период"


Методические рекомендации по профилактике зацепинга


Ответственность родителей за воспитание детей


Памятка родителям


Признаки наркотического опьянения у подростков


Уголовная ответственность детей за употребление ПАВ








10 советов родителям подростков


Автор публикации Анфёрова О.П., воспитатель



  1. В подростковом возрасте дети начинают оценивать жизнь своих родителей. Подростки, особенно девочки, обсуждают поведение, поступки, внешний вид мам и пап, учителей, знакомых. И постоянно сравнивают. В какой-то момент результат этого сопоставления скажется на ваших отношениях с сыном или дочерью. Он может быть для вас как приятным, так и неприятным. Так что, если не хотите ударить в грязь лицом, начинайте готовиться к этой оценке как можно раньше.
  2. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид. Не следует, как идти на поводу у сиюминутных желаний ребенка, так и всегда противиться им. Но если вы не можете или не считаете нужным выполнить желание сына или дочери, нужно объяснить – почему. Дети должны чувствовать, что вы их любите, что в любой ситуации они могут рассчитывать на ваш совет и помощь и не бояться насмешки или пренебрежения.
  3. Удивляйте – запомнится! Тот, кто производит неожиданное и сильное впечатление, становится интересным и авторитетным. Что привлекает ребенка во взрослом? Сила – но не насилие. Знания – вспомните, например, извечные «почему?» у малышей. На какую их долю, вы сумели понятно и полно ответить? Ум – именно в подростковом возрасте появляется возможность его оценить. Умения – папа умеет кататься на лыжах, чинить телевизор, водить машину... А мама рисует, готовит вкусные пирожки, рассказывает сказки... Внешний вид – его в большей мере ценят девочки. Жизнь родителей, их привычки, взгляды оказывают гораздо большее влияние на ребенка, чем долгие нравоучительные беседы.
  4. Вы хотите, чтобы ваш ребенок был крепким и здоровым? Тогда научитесь сами и научите его основам знаний о своем организме, о способах сохранения и укрепления здоровья. Это вовсе не означает, что вы должны освоить арсенал врача и назначение различных лекарств. Еще Тиссо утверждал: «Движение как таковое может по своему действию заменить все лекарства, но все лечебные средства мира не в состоянии заменить действие движения». Главное – научить организм справляться с нагрузками, прежде всего физическими, потому что они тренируют не только мышцы, но и все жизненно важные системы. И совершенно необходимо, чтобы ребенок понимал: счастья без здоровья не бывает.
  5. Сколько времени в неделю вы проводите со своими детьми? По данным социологических опросов, большинство взрослых в среднем посвящают детям не более 1,5 часа в неделю! И как сюда втиснуть разговоры по душам, походы в театр и на природу, чтение книг и другие общие дела? Конечно, это не вина, а беда большинства родителей, которые вынуждены проводить на работе весь день, чтобы наполнить бюджет семьи. Но дети не должны быть предоставлены сами себе. Хорошо, если есть бабушки и дедушки, способные взять на себя часть проблем воспитания. А если их нет? Обязательно подумайте, чем будет заниматься ваш ребенок в часы, свободные от учебы и приготовления уроков. Спортивные секции (не забудьте сами пообщаться с тренером) не просто займут время, а помогут укрепить здоровье и разовьют двигательные навыки и умения. В доме детского творчества можно научиться шить, строить самолеты, писать стихи. Пусть у ребенка будет свобода выбора занятия, но он должен твердо знать: времени на безделье и скуку у него нет.
  6. Берегите здоровье ребенка и свое, научитесь вместе с ним заниматься спортом, выезжать на отдых, ходить в походы. Какой восторг испытывает ребенок от обычной сосиски, зажаренной на костре, от раскрошившегося кусочка черного хлеба, который нашелся в пакете после возвращения из леса, где вы вместе собирали грибы. А день, проведенный в гараже вместе с отцом за ремонтом автомобиля, покажется мальчишке праздником более важным, чем катание в парке на самом «крутом» аттракционе. Только не пропустите момент, пока это ребенку интересно.


То же самое касается и привычки к домашним делам. Маленькому интересно самому мыть посуду, чистить картошку, печь с мамой пирог. И это тоже возможность разговаривать, рассказывать, слушать. Пропустили этот момент – «уберегли» ребенка, чтобы не пачкал руки, всё – помощника лишились навсегда.


  1. Желание взрослых избежать разговоров с детьми на некоторые темы приучает их к мысли, что эти темы запретны. Уклончивая или искаженная информация вызывает у детей необоснованную тревогу. И в то же время не надо давать детям ту информацию, о которой они не спрашивают, с которой пока не могут справиться эмоционально, которую не готовы осмыслить. Лучший вариант – дать простые и прямые ответы на вопросы детей. Так что и самим родителям надо всесторонне развиваться – не только в области своей специальности, но и в области политики, искусства, общей культуры, чтобы быть для детей примером нравственности, носителем человеческих достоинств и ценностей.
  2. Не оберегайте подростков излишне от семейных проблем, как психологических (даже если произошло несчастье, чья-то болезнь или уход из жизни, – это закаляет душу и делает ее более чуткой), так и материальных (это учит находить выход). Подростку необходимы положительные и отрицательные эмоции. Для успешного развития ребенка полезно изредка отказывать ему в чем-то, ограничивать его желания, тем самым, подготавливая к преодолению подобных ситуаций в будущем. Именно умение справляться с неприятностями помогает подростку сформироваться как личности. Роль взрослого человека состоит, прежде всего, в том, чтобы помочь ребенку стать взрослым, то есть научить его противостоять действительности, а не убегать от нее. Отгораживая ребенка от реального мира, пусть даже с самыми благими намерениями, родители лишают его возможности приобрести жизненный опыт, найти свой путь.


Никогда не лгите ребенку, даже если это продиктовано лучшими убеждениями и заботой о его спокойствии и благополучии. Дети каким-то неведомым образом чувствуют ложь в любой форме. А тому, кто обманул раз-другой, доверия ждать уже не приходится.


Если вы уже успели наделать ошибок в воспитании, вам будет труднее, чем в начале пути. Но если в своем ребёнке вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ к его душе и достигнете хороших результатов.


Такие простые и ёмкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. Мудрые педагоги настойчиво ищут даже в плохо воспитанном человеке те положительные качества, опираясь на которые можно добиться устойчивых успехов в формировании всех других.


Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом и ребенку. И постарайтесь не повторять этой ошибки снова. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и трудно.



Рекомендации для родителей тревожных детей


Как помочь ребенку преодолеть тревожность


Автор публикации Анфёрова О.П., воспитатель



  • Необходимо понять и принять тревогу ребенка – он имеет на нее полное право. Интересуйтесь его жизнью, мыслями, чувствами, страхами. Научите его говорить об этом, вместе обсуждайте ситуации из школьной жизни, вместе ищите выход. Учите делать полезный вывод из пережитых неприятных ситуаций – приобретается опыт, есть возможность избежать еще больших неприятностей и т.д. Ребенок должен быть уверен, что всегда может обратиться к Вам за помощью и советом. Даже если детские проблемы не кажутся Вам серьезными, признавайте его право на переживания, обязательно посочувствуйте («Да, это неприятно, обидно…»). И только после выражения понимания и сочувствия помогите найти решение выход, увидеть положительные стороны.
  • Помогайте ребенку преодолеть тревогу – создавайте условия, в которых ему будет менее страшно. Если ребенок боится спросить дорогу у прохожих, купить что-то в магазине, то сделайте это вместе с ним.
  • Если в школе ребенок пропустил из-за болезни много дней, попробуйте сделать его возвращение постепенным – например, придите вместе после уроков, узнайте домашнее задание, пусть разговаривает с одноклассниками по телефону.
  • В сложных ситуациях не стремитесь все сделать за ребенка – предложите подумать и справиться с проблемой вместе, иногда достаточно просто Вашего присутствия.
  • Делиться своей тревогой с ребенком лучше в прошедшем времени: «Сначала я боялась того-то ..., но потом произошло то-то и мне удалось ...»
  • Старайтесь в любой ситуации искать плюсы («нет худа без добра»): ошибки в контрольной – это важный опыт, ты понял, что нужно повторить, на что обратить внимание...
  • Важно научить ребенка ставить перед собой небольшие конкретные цели и достигать их.
  • Сравнивайте результаты ребенка только с его же предыдущими достижениями/неудачами.
  • Помочь ребенку преодолеть чувство тревоги можно с помощью объятий, поцелуев, поглаживания по голове, т.е. телесного контакта.
  • У оптимистичных родителей – оптимистичные дети, а оптимизм – защита от тревожности.



Учеба сильно меняет ребенка, меняется его самоощущение и отношения с миром. Учебный процесс требует полной отдачи всех его способностей. Он учится, используя все свои ресурсы: эмоции, тело, чувства, интеллектуальные способности, системы отношений, то есть совокупность всех приобретенных знаний и опыта. В школе ребенок не только приобретает знания — он учится признавать свои ошибки, преодолевать страх перед неудачами и перед неизвестным, делать выбор и отказываться от чего-либо. Он должен проявлять сообразительность, умственную изворотливость, иметь немного смелости и честолюбия, чтобы принять новую жизнь и быть принятым в этой новой жизни.

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни. Верьте в ребенка, верьте в учителя. Чтобы ребенок ощутил вашу поддержку и заботу, любовь и внимание, чтобы он почувствовал себя близким и нужным, обязательно говорите ему слова любви и восхищения.

Школа является важнейшим окружением для адаптации ребенка в общественной жизни, даже если начало такого рода отношений закладываются в семье. В кругу школьных товарищей ребенок сталкивается с различными аспектами социальной жизни — с конструктивным сотрудничеством и чувством единства, с враждебностью и соперничеством — и учится со всем этим справляться. Группа оказывает сильное давление на всех своих членов. Главное желание ребенка — быть признанным другими, поэтому правила, принятые в группе, он воспринимает как свой долг, быстро приспосабливаясь к действующим нормам и правилам. Отношения со школьными товарищами играют для каждого ребенка важную роль.

В первом классе особенно высока зависимость учеников от взрослого, а точнее от первого учителя. Зависимость эта большая, чем в детском саду, поскольку в саду несколько воспитателей, а в начальных классах школы ребенок находится под влиянием одного педагога, нередко «замыкаясь» на его личности. В этот период очень многое зависит от личности учителя, который может, пусть даже неосознанно, воспользоваться в своих интересах этой детской зависимостью. Родители должны формировать у ребенка склонность к анализу и рассуждению — не игнорировать и не высмеивать распоряжения учителя, а выполнять их, задумываясь над их целями и последствиями. Учитель пользуется большим авторитетом, он может многое сделать для того, чтобы ребята чувствовали себя в классе комфортно и хорошо. Несмотря на индивидуальные различия, все дети проявляют одинаковую потребность во внимании и симпатии со стороны учителя.

В конце первого — начале второго класса среди ребят начинают формироваться группки, они выделяют тех, с кем хотели бы дружить и общаться. Поскольку ребята еще не умеют выделять друзей по интересам, духу и увлечениям, часто дружба возникает между теми, кто близко живет. Они начинают вместе ходить в школу и домой, делать уроки и гулять во дворе. При этом поначалу у них нет различий по половому признаку, и девочка вполне свободно может дружить с мальчиком. Только к третьему классу появляются первые признаки противостояния полов, которое сохраняется класса до восьмого. В раннем детстве дружба между товарищами по играм чаще всего не особенно прочная. Дети в этом возрасте еще эгоцентричны и не могут создать настоящую дружбу. Их диалог ограничивается определенными темами и больше похож на совместный монолог.

Еще одно во многом новое для школьников понятие — личная собственность. Конечно, это понятие есть и в садике, но там оно не подчеркивается: шкафчики не запираются, игрушки обычно общие. Поэтому у школьников могут иногда проявляться особенности поведения, которые ошибочно можно расценить как детскую клептоманию: ребенок может в раздевалке заглянуть в карманы пальто другого ребенка или в его портфель, взять без спроса чужой карандаш или ластик. Это может быть просто неосознанным проявлением домашней вседозволенности и неумения пока различать свою и чужую собственность. Если упустить этот момент и не объяснить ребенку вовремя ненормальность такого поведения, это может стать базой для сознательных криминальных наклонностей. В любом случае воспитание уважения как к чужой, так и к своей собственности должно проходить в семье.

Иногда первоклассник носит с собой в портфеле игрушки. К этому надо относиться спокойно, поскольку игрушка для него — просто помощник в адаптации к новым условиям, как бы часть его дома, привычный предмет. Если запрещать и пытаться пресечь такое поведение, тайное таскание игрушки может затянуться класса до пятого, как и общая дезадаптация и инфантильность. Если же не запрещать, привычка уходит обычно во 2-3 классах. Однако если ребенок и в средних классах продолжает носить с собой игрушку, это может означать, что у него проблемы в школе, и должно стать сигналом тревоги для родителей.

Еще одна особенность начальной школы — повальная страсть к обмену. Когда появляется табу на то, чтобы брать чужие вещи, у детей появляется желание завладеть понравившейся, но недоступной вещью хотя бы на время — в обмен на что-то из своего имущества. Такое поведение нормально, проблема же возникает, когда в обмене начинают участвовать вещи, имеющие денежную ценность, порой немалую. Для ребенка в этот период стоимость фактическая и материальная — понятия разные. Он в этот момент не думает о наживе, а руководствуется своей системой ценностей. Поэтому родителям рекомендуется по возможности не приобретать детям дорогих вещей, хотя бы до того времени, когда ребенок научится оценивать их реальную стоимость. Если покупать ребенку только те вещи, которые ему действительно нужны, удобны, функциональны и, желательно, которые он сам для себя выбрал, он с ними так просто не расстанется и не будет пытаться их обменять. Необходимо также объяснить ребенку, что в его будто бы личную собственность на самом деле вложены труд и деньги родителей, и если он пытается что-то обменять, хорошо бы вначале получить родительское разрешение или хотя бы посоветоваться с ними.

Время от времени школьника любого возраста посещает острое нежелание учиться и посещать школу. От скуки, разочарования и апатии не застрахован никто, даже старательный, исполнительный и любознательный ребенок. Если вы услышали от ребенка фразу: «Не пойду я больше в школу…», не стоит сразу же начинать беспокоиться — нежелание заниматься будничными делами возникает время от времени у любого человека. Понаблюдайте за своим ребенком. Начинать беспокоиться нужно, если нежелание учиться постоянное, устойчивое, выражается в активном или пассивном протесте. Особенно серьезно нужно подойти к случаям, когда у ребенка появляются невротические реакции. Например, без видимых причин постоянно повышена температура или присутствует постоянный упадок сил у физически здорового малыша. Или раньше ребенок был уравновешенным, а теперь у него резко и часто меняется настроение, он стал нервозным, непредсказуемым. В таких случаях может понадобиться помощь психотерапевта. Но чаще помочь могут сами родители.

Обычное нежелание идти в школу, которое проходит само через некоторое время, имеет следующие признаки:

- снижается первоначальный интерес к школе и занятиям;

- ребенок может время от времени жаловаться, что учиться надоело — особенно к концу недели и четверти; - радуется, когда не надо делать домашние задания;

- время от времени ему хочется остаться дома, пропустить уроки; - иногда недоволен учителем или полученными оценками. Опасное нежелание учиться, которое может привести к плохим последствиям, выражается в следующем: - полное отсутствие интереса к учебе;

- ребенка ничего не интересует, он безразличен ко всему, даже к играм, если они требуют хоть какого-то напряжения;

- делает уроки только из-под палки; - постоянное нежелание ходить в школу и вообще учиться, активный протест, появление болезненных симптомов (кашель, насморк, рвота, понос) или их симуляция;

- не любит или боится учителя, постоянно испытывает страх получить плохую отметку.

Почему это происходит и что необходимо знать родителям:

1. Иногда родители начинают загружать малыша еще до школы, превращая его в ученика раньше срока, а некоторых детей недостаток времени для игр приводит просто в отчаяние. Естественно, что такой ребенок не испытывает желания учиться.

2. Вольно или невольно родители формируют у будущего первоклассника определенное отношение к школе. Одни заранее пугают: «Вот пойдешь в школу, там тебя заставят трудиться!». Другие, наоборот, уверены в способностях своего чада и готовят его только к победам, а не к трудностям.

3. В безудержном стремлении дать ребенку полноценное и разностороннее образование нетрудно потерять чувство меры. Родителями часто не учитываются реальные возможности ребенка. Многочисленные дополнительные занятия иногда не развивают малыша, а истощают его. Не хватает свободного времени для саморазвития, для собственных интересов ребенка, для общения со сверстниками.

4. Отрицательное отношение к учению может возникнуть, если родители требуют от ребенка совершенства во всем. И каждую отметку ниже пятерки воспринимают как трагедию.

5. У ребенка могут не сложиться отношения с учителем или одноклассниками.

Родителям необходимо признавать право ребенка на ошибку, научить его относиться к ошибкам и неудачам как к неизбежному, но и полезному опыту. Ребенок не должен видеть причины своих неудач только во внешних обстоятельствах (плохая школа, плохой учитель, плохие одноклассники), он должен научиться видеть недостатки и в себе самом, осознавать их и исправлять. Родители должны поддерживать у своего ребенка-школьника уверенность в себе, чувство, что он способен преодолеть трудности и в то же время может рассчитывать на поддержку родных. Школьник должен научиться рассчитывать свои силы — не заниматься слишком много, но и не допускать легкомысленного отношения к учебе. Маленькому школьнику следует уделять как можно больше внимания, по-прежнему ласкать его. Не стоит ждать от ребенка только наивысших результатов, не надо требовать, чтобы был отличником, помогать ему, когда не складываются отношения с учителем или одноклассниками.



Рекомендации для родителей по ПДД


Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные "ловушки".


Автор публикации Анфёрова О.П., воспитатель


Главная опасность - стоящая машина!


Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.


Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!


Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.


Умейте предвидеть скрытую опасность!


Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.


Машина приближается медленно, и все же надо пропустить ее.


Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая.


И у светофора можно встретить опасность.


Сегодня на дорогах города мы постоянно сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают Правила дорожного движения: мчатся на высокой скорости, игнорируя сигналы светофора и знаки перехода. Поэтому недостаточно научить детей ориентироваться на зеленый сигнал светофора, необходимо убедиться, что опасность не угрожает. Дети часто рассуждают так: "Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят". Они ошибаются.

"Пустынную" улицу дети часто перебегают неглядя.


На улице, где машины появляются редко дети, выбегают на дорогу предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу.


Стоя на осевой линии, помните: сзади может оказаться машина!


Дойдя до осевой линии и остановившись, дети обычно следят только за машинами, двигающимися с правой стороны, и забывают об автомобилях проезжающих у них за спиной. Испугавшись, ребенок может сделать шаг назад - прямо под колеса машины. Если пришлось остановиться на середине дороги, надо быть предельно внимательным, не делать ни одного движения, не убедившись в безопасности.


На улице крепко держите ребенка за руку!


Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Возле перехода дороги вы должны крепко держать ребенка за руку.


Арки и выезды из дворов - места скрытой опасности!


В крупных городах местом повышенной опасности являются арки, через которые из дворов на проезжую часть выезжают машины. Не допускайте, чтобы ребенок бежал мимо арки впереди взрослого: его необходимо держать за руку.


Помните!


Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас, родителей, других взрослых. Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей. Переходите дорогу, соблюдая Правила дорожного движения.